心理课堂：如何教ADHD学生

多动症和课堂挑战

如果您是一名老师，那么您会认识这些孩子：凝视着窗户，用一只飞翔的小鸟代替她的数学课的孩子。如果您使用Krazy Glue，将无法将其后端保持在椅子上。回答“谁在古代埃及文明的发展中发挥了主要作用？”这一问题的人问道。M，你染头发了吗？

表现出多动症的注意力不集中，活动过度和冲动症状的学生可能会感到沮丧。您知道这里有人才，但是他们似乎无法专注于您正在努力交付的材料。另外，他们的行为会浪费时间来指导，并扰乱整个课堂。
患有多动症的学生可以：

• 轮流交谈或在房间四处走动，以引起注意。

• 遵循说明时会遇到麻烦，尤其是当它们出现在列表中时，以及需要有序步骤的操作，例如长除法或求解方程式。

• 通常会忘记写下家庭作业，完成作业或将完成的工作带到学校。

• 通常缺乏良好的运动控制，这使得记笔记变得困难，并且手写尝试阅读。

• 在没有直接监督的长期项目中遇到问题。

• 在小组工作中不要沉重负担，甚至可能使小组无法完成其任务。

想一想学校的环境要求孩子们做些什么：静坐。安静地听。请注意。遵守指示。浓缩。这些正是患有注意力缺陷多动障碍（ADHD或ADD）的孩子很难做的事情-不是因为他们不愿意，而是因为他们的大脑不允许他们这样做。当然，这并没有使他们变得更容易。

患有多动症的儿童和青少年经常因低年级的问题，责骂和惩罚，同龄人的取笑和自卑而付出代价。同时，您（老师）感到内because，因为您无法接触患有多动症的孩子，并最终接受家长的抱怨，他们认为孩子在教室里被忽视。但这不必是这种方式。您可以采用一些策略来帮助患有ADHD的学生克服学习挑战，集中注意力而不干扰他人，并在课堂上取得成功。

老师如何帮助多动症儿童

那么，如何教一个不会安定下来听的孩子呢？答案：具有很大的耐心，创造力和一致性。作为老师，您的角色是评估每个孩子的个人需求和优势。然后，您可以制定策略来帮助专注于ADHD的学生，专注于任务并学习其全部功能。

针对多动症儿童的成功计划包括以下三个组成部分：

但是，帮助多动症学生的最有效工具是积极的态度。通过说：“让我们一起找出方法来帮助您完成工作。”使学生成为您的伴侣。向学生保证，您将寻找良好的行为和高质量的工作，当您看到它时，立即并真诚地予以加强。赞美。最后，寻找通过奖励积分或代币系统来激励多动症学生的方法。

处理破坏性的课堂行为

要避免其他学生花费时间的行为，请与患有多动症的学生一起发出警告信号。这可以是手势，不紧绷的肩膀挤压或学生课桌上的便签。如果您必须讨论学生的行为，请私下讨论。如果是无意的行为，并且不会分散其他学生的注意力或干扰课程，请尝试忽略轻微的不当行为。

患有多动症的学生的教室住宿

作做为老师，您可以在课堂上进行更改，以最大程度地减少对注意力缺陷多动障碍的干扰和干扰。

座位数

• 使多动症患者远离窗户和门。

• 将患有多动症的学生放在课桌前，除非那会使学生分心。

• 排成一排的座位，以老师为重点，通常比让学生坐在桌旁或以其他布置面对面更好。

• 创建一个安静的区域，分散注意力，进行考试和安静的学习。

信息传递

• 一次给出一个指示，并根据需要重复。

• 如果可能，请在一天中的早期处理最困难的材料。

• 使用视觉效果：图表，图片，颜色编码。

• 为记笔记创建大纲，以便在交付信息时对其进行组织。

学生作业

• 创建包含较少项目的工作表和测试，频繁进行简短测验而不是长时间测试，并减少定时测试的次数。

• 用他们最擅长的方式测试多动症学生，例如口服或填空。

• 将长期项目划分为多个部分，并为每个部分分配一个完成目标。

• 接受后期工作，并对部分工作给予部分赞誉。

组织

• 让学生为每个科目保留一个单独的主装订夹，并确保笔记本中的所有内容均放置在正确的部分。每个主题的颜色代码材料。

• 提供一个三口袋笔记本插页，用于作业，完成的作业和“邮寄”给父母（许可单，PTA传单）。

• 确保学生有一个写下作业和重要日期的系统并使用它。

• 留出时间让学生整理家庭材料和作业。发布准备回家的步骤。

多动症学生的教学技巧

帮助多动症学生集中注意力并保持专注于您的课程和工作的教学技术可能对整个课堂有益。

开始上课

• 通过听觉提示（例如，打蛋器，牛铃或牛角）向课程开始发出信号。（您可以使用后续提示来显示每节课剩余的时间。）

• 与患有多动症的任何学生建立眼神交流。

• 在黑板上列出课程的活动。

• 在开课时，告诉学生他们将要学习什么以及您的期望是什么。告诉学生确切需要的材料。

进行课程

• 保持说明简单和结构化。使用道具，图表和其他视觉辅助工具。

• 随步调变化，并包括各种活动。许多患有多动症的学生在快速而激烈的比赛或其他活动中表现出色。

• 与患有多动症的学生一起设置提示，例如触摸肩膀或在学生的书桌上放置便签，以提醒学生继续工作。

• 允许患有ADHD的学生经常休息，让他或她挤一个橡皮球或敲打不会发出噪音的物体作为物理出口。

• 尽量不要让患有多动症的学生去执行任务或公开回答可能太难的问题。

结束课程

• 总结要点。

• 如果您进行作业，请三个不同的学生重复作业，然后让全班同学统一说出来，然后放在黑板上。

• 具体要带些什么。

作者：Jeanne Segal博士 以及马萨诸塞州梅林达·史密斯（Melinda Smith），马萨诸塞州最近更新：2019年11月。

翻译：karolina(晓然咨询中心编辑部）

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