弗洛伊德与弗洛伊德学派思想概述

Freud and the Freudian School

弗洛伊德与弗洛伊德学派思想概述

总体假设

1、无意识；

2、婴儿性欲与性欲理论；

3、驱力理论：力比多和死本能（Destrudo）；

4、元心理学（精神装置模型，例如本我、自我、超我；无意识、前意识、意识）

具体理论假设

心理结构

▪　 地形学模型（意识、前意识、无意识）；

▪　 与审查的关系；

▪　 心理结构模型——本我（原初过程，无意识）、自我（次级过程，意识）和超我。

▪　 婴儿性欲的发展阶段的中断（口欲、肛欲、性器期—俄狄浦斯期）可能导致部分发育不完全和相应的精神病理学。

能量观

驱力形成的心理动力力量驱动着心理。“能量”一词被弗洛伊德更多地用来比喻物理能量（Fechner），以此描述精神力量的强度。贯注（cathexis）的变化将通过消耗、置换、混合或交换等过程建立某种能量平衡。

关系

参与进来的客体首先是（提供满足感的）驱力客体（部分客体；性客体），然后被视为更全面的客体关系。性心理发育沿性敏感区（口腔粘膜、肠道和泌尿生殖道粘膜、生殖器）口腔、（泌尿生殖道）和俄狄浦斯期（潜伏期、青春期和生殖器性行为）完成婴儿的性欲发展。

身体

▪　躯体和身体是驱力的来源；
▪　最初表现为自我的身体，是身体自我；
▪　身体是躯体的心理表征；

焦虑/本能和防御

焦虑源自内部和外部冲突以及不可接受的想法和感受。防御机制会无意识地保护人们免受这些恐惧和/或冲突和焦虑。

病因假设

神经症源自于防御、对尴尬记忆的“遗忘”，以及性内容的想法。症状被视为一种对青春期和/或童年时期的意识和压抑之间斗争所导致的创伤的妥协。婴儿性心理发育阶段障碍可能导致在相应的性心理组织层面上持续存在（部分幼稚化），并伴有与之相关的精神病理学（固着；退行）。

对技术的启示

研究无意识过程，（治疗方法）通过自由联想和诠释（阻抗、移情、固着、退行）将其带入意识。内心觉醒被认为是意识的结果，通过表达焦虑，使其有意识，更容易忍受。

核心概念的后续发展

后期的发展增加或调整了许多核心概念。其他学派的思想可能与弗洛伊德的核心概念相反或对立，其中主要的分歧是 a）客体关系和 b）拉康象征。