儿童社会性发展——加强社会性发展的9种方法
发布时间：2022-12-03 浏览次数:77次
社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分。
社会性发展（Social Development）是孩子学会与他人建立联系并与他们互动的过程。它允许孩子发展和维持友谊以及其他关系。需要发展的这些社会能力包括学习亲社会行为、调节情绪和解决冲突。儿童在形成社会性的过程中逐渐发展出一些能够和环境进行有效互动的技能。儿童在和成人、同龄人的互动过程中，变得逐渐社会化，他们的人格也呈现出社会适应的特征。
社会性发展的重要性
人是社会动物。在社会中，发展亲社会行为可以促进人际关系并使他人受益。已有的研究发现，社交能力与孩子的学业成绩和学习技能密切相关。
一个孩子与其他孩子进行相处的能力是他们成年后的适应能力，以及总体幸福感的最佳预测指标之一。
儿童的其他发展和他的主要照顾者有关。除此之外，今后的就业、是否出现犯罪问题、物质成瘾和心理健康，也与儿童时期的社会功能密切相关。
因此，能够适应社会不仅会影响他们自己的生活，还会影响他们的家庭和整个社会的生活。
社会性发展如何开始
婴儿出生时只有自我意识。当他们的内在世界与外在世界发生了联结，并且开始知道他人的存在时，社会性发展就开始了。婴儿通过观察他们和他人的行为，知道了自己和他人之间的联系。随着时间的推移，他们学会了如何理解他人的想法、行为、感受和动机。
因此，人际互动是社会意识的核心。孩子通过人际互动学习如何适应社会，并且能够对他人的行为做出推断。
社会性发展因素
有几个因素会影响孩子（在社交互动中的）社会性发展：
■ 孩子气质 —— Child temperament
■ 育儿方式 —— Parenting style
■ 家庭环境 —— Home environment
■ 友谊品质 —— Friendship quality
孩子如何培养社交能力
根据精神病学家沙利文和心理学家皮亚杰的说法，以下两种类型的社会化会影响孩子的社会性发展方式。
第一种是被动的社会化，成人或地位较高的同龄人将预先存在的社会规则传授给孩子，并且教会他们如何遵守这些规则，孩子们就会以此为指引并采用这些规则。
例如，如果一个孩子在没有询问的情况下拿走了另一个孩子的玩具，那么，亲密的成年人可能会指出这样的行为违反了礼仪并要求孩子归还。
第二种社会互动模式是主动的。这样的社会化过程往往是和伙伴一起玩耍时学会的。孩子和同伴都能够表达自己的想法并互相倾听。在这样的过程中，双方寻求相互理解，以合作的方式达成妥协。
在这种社会化形式中，儿童参与了角色扮演。他们跳出自己的观点，尝试采纳他人的观点。在这种情况中，孩子会出现与自己年龄相符的认知发展。
儿童的社会性发展得益于以上这两个社会化过程。
孩子们接受成年人的教导，以社会可接受的方式行动和思考，是即刻有益的。他们的行为越符合成年人的社会期望，他们就越能通过社交互动实现社会化。
尽管如此，被动互动多少会限制相互理解的可能性。 不过，孩子们在同伴关系中能够认识到自己和同伴可以相互测试，并定义彼此的行为。于是，社会行为和人际关系就获得了新的意义。
父母如何促进社交互动
父母可以通过以下的多种方式影响孩子的社会心理发育程度。
1、积极的家庭体验
孩子的成长过程与父母的早期经历、当前与健康关系的经历都有着很重要的联系。
敏感的养育方式和积极的家庭互动与儿童的社会性发展高度相关。
当孩子们发展出安全依恋，并形成积极的内部工作模式时，人际关系中的力量就很明显了，这样他们就会自信地应对社交场合。
2、传授社会规则
从小就开始向孩子传授社会规则。提供和行为有关的明确规则与期望。
解释这些规则的原因，向孩子讲授他们的行为如何影响其他人——例如，他们的学龄前朋友。
表扬理想的行为。当您注意到不良行为时，请平静地指出哪些行为是不可取的，并且向他们展示正确的做法，以及如何运用这些方法。
3、注意非语言交流
除了明确地传授亲社会行为外，还要教会孩子，他们的语气、音量、手势、面部表情和眼神交流如何影响了他们的社交结果。
无论用什么方法强调非语言交流的重要性都不为过。
如果孩子解读面部表情和语调的能力有缺陷，那么，他们成人之后的人际关系和幸福感就会降低，而且抑郁程度也会增加。
4、示范亲社会行为
孩子们通过观察和模仿其他人的行为进行学习。通过学习模范的行为，他们知道了社会行为是如何形成的，并可以利用这些知识指导自己的行为和社交技能。
研究表明，模仿或展示理想的行为有助于促进儿童的积极行为。
例如，那些从不对孩子说“谢谢”或“对不起”的父母将很难教会自己的孩子应该如何和朋友一起合作。
5、让他们和朋友一起玩
为孩子提供和其他孩子一起玩耍的机会，这样就能鼓励他们结交朋友。
社会关系能够促进社会观念的发展，例如合作、相互尊重和人际敏感度。这不仅仅是友好。
孩子们通过与同龄人的互惠互动发展语言技能、学习社交规则并形成情感纽带。
6、引导他们解决问题
发展解决问题的认知技能对于解决社会冲突和获得同伴认可至关重要。要想成功，孩子必须具有人际敏感度、考虑他人的需求，思考方法而不是目的。
当您的孩子与同龄人发生冲突时，您可以引导他们自己解决问题，而不是充当权威进行干预并提供解决方案。
向他们展示如何从他人的角度看待事物并找到共同点。这是他们（在您的帮助下）练习应对困难情况的绝佳机会。
7、练习沟通
强大的沟通技巧对于发展社交能力至关重要。在您的指导下练习社交回应方式也有利于孩子的语言发展。
8、帮助他们结交好朋友
儿童友谊的质量会对他们的社交成功产生重大影响。随着孩子的成长，朋友的意见会变得越来越有影响力。
高质量友谊的特征包括亲社会行为、亲密关系以及低水平的冲突、竞争和其他负面品质。低质量的友谊会直接损害孩子的自尊和社会适应能力。
9、帮助他们发展强大的情绪功能
儿童的情绪功能与他们的社交行为密切相关。在痛苦期间表现出亲社会行为需要低情绪反应和良好的情绪调节能力。
父母的敏锐照顾，以及父母调节情绪的能力能够为孩子树立良好的榜样。
转自心理学空间
本文只用于分享交流，传播心理知识，提供学习参考。我们对文中观点保持中立。版权属于原作者，如原作者不愿在本平台发布，请联系我们删除
参考文献
1. Schaffer HR. Social Development. Blackwell Publishing; 1996.
2. Fabes RA, Fabes G, Kupanoff K, Laible D. Faculty Publications, Department of Psychology; 1999:43.
3. Hartup WW. Friendships and their developmental significance. In: Childhood Social Development: Contemporary Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.; 1992:175–205.
4. Jones DE, Greenberg M, Crowley M. Early Social-Emotional Functioning and Public Health: The Relationship Between Kindergarten Social Competence and Future Wellness. Am J Public Health. Published online November 2015:2283-2290. doi:10.2105/ajph.2015.302630
5. Youniss J. Parents and Peers in Social Development: A Sullivan-Piaget Perspective. University of Chicago Press; 1982.
6. Jaffari-Bimmel N, Juffer F, van IJzendoorn MH, Bakermans-Kranenburg MJ, Mooijaart A. Social development from infancy to adolescence: Longitudinal and concurrent factors in an adoption sample. Developmental Psychology. Published online 2006:1143-1153. doi:10.1037/0012-1649.42.6.1143
7. Selman RL, Beardslee W, Schultz LH, Krupa M, Podorefsky D. Assessing adolescent interpersonal negotiation strategies: Toward the integration of structural and functional models. Developmental Psychology. Published online July 1986:450-459. doi:10.1037/0012-1649.22.4.450
8. van der Voort A, Juffer F, J. Bakermans-Kranenburg M. Sensitive parenting is the foundation for secure attachment relationships and positive social-emotional development of children. Barlow J, ed. Journal of Children’s Services. Published online June 10, 2014:165-176. doi:10.1108/jcs-12-2013-0038
9. Carton JS, Kessler EA, Pape CL. Journal of Nonverbal Behavior. Published online 1999:91-100. doi:10.1023/a:1021339410262
10. Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review. Published online 1977:191-215. doi:10.1037/0033-295x.84.2.191
11. Griffiths M. Friendship and social development in children and adolescents: The impact of electronic technology. Educational and Child psychology. 1997;14:25-37.
12. Battistich V, Solomon D, Watson M, Solomon J, Schaps E. Effects of an elementary school program to enhance prosocial behavior on children’s cognitive-social problem-solving skills and strategies. Journal of Applied Developmental Psychology. Published online April 1989:147-169. doi:10.1016/0193-3973(89)90002-6
13. Landa RJ. Assessment of social communication skills in preschoolers. Ment Retard Dev Disabil Res Rev. Published online August 2005:247-252. doi:10.1002/mrdd.20079
14. Berndt TJ. Friendship Quality and Social Development. Curr Dir Psychol Sci. Published online February 2002:7-10. doi:10.1111/1467-8721.00157
15. Calkins SD, Gill KL, Johnson MC, Smith CL. Emotional Reactivity and Emotional Regulation Strategies as Predictors of Social Behavior with Peers During Toddlerhood. Social Development. Published online December 25, 2001:310-334. doi:10.1111/1467-9507.00098