依恋理论概念的解释

发布时间：2024-12-21 浏览次数:3次

依恋研究人员使用的许多概念都取自普通语言的术语，但赋予它们技术含义。这导致了广泛的混乱，阻碍了研究人员之间的讨论，阻碍了依恋科学的进步，阻碍了研究人员和实践者之间对话中互惠互利的潜力。为了帮助纠正这种情况，Marije Verhage、Anne Tharner、Robbie Duschinsky、Pasco Fearon 和 Samantha Reisz 尝试对下表中的研究人员使用的技术含义进行简要且可用的概述。我们感谢情感与依恋研究学会的几位同事的反馈，包括 Marian Bakermans-Kranenburg、Lianne Bakkum、Kazuko Behrens 和 Tommie Forslund，以及几位临床和儿童福利从业者，包括 Chris Bonnett、丽莎·沃森、劳伦斯·安妮斯、托尼娅·库尔迪、莉兹·罗南和菲比·卡尔。 Duschinsky, R. (2020) 中提供了对每个概念的详细讨论，以及不同研究和实践社区对它们的不同解释。 Cornerstones of Attachment Research，牛津：牛津大学出版社，可在此处下载： https: //bit.ly/2Fg7WeP。

首先给出发展依恋传统的定义，然后是社会心理传统的定义；在每个表中，条目按字母顺序排列。

概念	常见的误解	解释，尽可能容易理解
成人依恋面试	成人依恋个体差异的确定性测试；评估父母或关系的陈述	Main 和同事开发的半结构化访谈。面试包括 20 个问题。这些探讨了受访者与父母的童年经历、虐待和失落的经历、这些经历对其成年人格形成的影响，以及受访者目前与其父母的关系。梅因和同事发现受访者谈论他们的依恋经历的方式有一定的模式。这些模式被称为“成人关于依恋的心态”。它们代表了成年人当前思考和交流过去依恋相关信息的能力。访谈创造了引起并引导人们关注与依恋相关的经历的条件。分析访谈的语言，以了解说话者整合两种信息的能力：情景信息，即特定事件及其发生时间，例如意外事件；语义信息，即对世界的信念，例如人们是否普遍关心他人。按照 Main 及其同事的编码手册，采访内容将逐字转录并由经过认证的编码员评分。对几个子量表进行评分，然后将成绩单分为四个附件类别之一。
矛盾的依恋	如果孩子在任何特定情况下对父母表现出愤怒的行为	参见电阻附件
依恋行为	孩子对父母的本能行为；粘着父母	当依恋系统处于活动状态时，任何旨在获得和维持依恋人物可用性的行为都可以是依恋行为。这不是一种“本能”的预设行为模式。依恋行为的表达可能因情况和发展阶段而异。在婴儿期，常见的依恋行为包括微笑、爬向看护者、伸手抱住以及定向哭泣以吸引看护者的注意力。
附件分类/模式孩子们成年人	四个盒子代表不同“种类”的依恋； “好”或“坏”依恋；附加“更多”或“更少”	基于有效和可靠的评估工具来描述特定关系中依恋行为模式的个体差异的类别。对于 12 至 24 个月的儿童来说，最常用的工具是陌生情境程序（SSP，Ainsworth 等，1978）。基于 SSP 的四种分类是：安全型、回避型、抵抗型/矛盾型、无组织型。所有不安全的类别都可以被认为是不安全的。对于成年人来说，最常用的（观察性的，即访谈）工具是成人依恋访谈（AAI，George et al.，1985）。基于AAI的四种分类是：自主、忽视、全神贯注、未解决（损失和/或滥用）。
依恋障碍	依恋杂乱无章；不安全依恋	依恋障碍是一种罕见的精神健康障碍，与护理严重不足和/或不稳定的历史有关，即使在被国家从父母身边带走的儿童中也很罕见。依恋障碍是指 ICD-10 和 DSM-5 确定的两种非常特殊且罕见的可诊断精神障碍形式。 ICD-10 将其称为“反应性”和“去抑制性”，而 DSM-5 将其称为“反应性”或“去抑制性”社交参与障碍。尽管两者都属于 NICE（2015）中的“依恋困难”标签，但一个关键的区别是，不安全依恋是特定于关系的，而依恋障碍则不是。相反，依恋障碍的特征是在照顾关系中持续存在的行为。患有反应性依恋障碍 (RAD) 的儿童通常表现出对任何照顾者持续缺乏依恋行为，即使在惊慌、生病或处于痛苦中时也是如此。去抑制型依恋障碍 (DAD) 的特点是对不熟悉的成年人有强烈的过度熟悉感，与年龄不相符-适当的界限或文化规范。
附图	妈妈、父母	依恋人物是一个熟悉的人，当依恋系统被激活时，孩子希望将其用作安全港。然而，这种反应可能会受到阻碍，例如在回避型依恋关系中，或者由于与依恋人物分离。
依恋关系	表征儿童与其母亲的整个关系的状态；亲子关系；孩子或父母的特征	孩子和另一个人之间的关系，另一个人充当孩子的依恋对象。只要照顾者足够熟悉，并且随着时间的推移，关系足够稳定，孩子就会与该照顾者建立依恋关系。即使依恋对象拒绝或辱骂，依恋关系也可能存在。所提供的护理质量并不决定依恋关系是否发展，而是决定依恋关系是否安全。这也意味着孩子可以与不同的依恋对象形成多种依恋关系。这些依恋关系的安全性是关系特定的（并且不能转移）。
附件表示	人们对其依恋对象持有的稳定形象；成年人如何看待他们的童年经历；成人对浪漫伴侣的依恋	与不同依恋对象的经历被内化并概括为对依恋关系如何运作的期望。这些期望可以随着新的体验而更新，因此不一定稳定。对依恋关系的期望可能会影响一个人对他人在需要时是否能提供帮助的假设，并通过这种方式更广泛地影响社会关系中的行为。有时，研究人员将成人依恋访谈视为对依恋表征的评估。这是对该术语的宽松使用，并且有点误导；实际上，Main 及其同事开发的成人依恋访谈编码程序可以评估有关依恋的心理状态。 Harriet 和 Everett Waters 开发了一种更新的成人依恋访谈编码方法，直接关注依恋表征。这称为“安全基本脚本”方法。
附件系统	与熟悉的照顾者的本能关系	“依恋系统”描述了寻求依恋人物可用性的动机。当一个人感到痛苦、害怕、疲倦或生病时，依恋系统被认为会被“激活”，这在个人的行为中可能并不总是可见（参见回避型依恋）。这种动机有进化的基础，在这个基础上人类特别容易发展。然而，将依恋视为一种“本能”是一种误导，因为对依恋人物的体验决定了系统是否、何时以及如何通过寻求与依恋人物的接触来激活和有效地停用。依恋系统的目标是实现并维持附件人物作为安全港的可用性。在婴儿期，这一目标可以设定为照顾者的注意力和反应能力的实现；所寻求的可用性程度将取决于系统的激活程度。在成年期，依恋系统的目标可能会利用沟通和认知抽象的能力来设定，例如思考所爱的人。同样，这将取决于系统激活的程度，即使在成年后，可怕的情况或立即的震惊也可能会促使人们希望与所爱的人进行身体接触。例如想念所爱的人。同样，这将取决于系统激活的程度，即使在成年后，可怕的情况或立即的震惊也可能会促使人们希望与所爱的人进行身体接触。例如想念所爱的人。同样，这将取决于系统激活的程度，即使在成年后，可怕的情况或立即的震惊也可能会促使人们希望与所爱的人进行身体接触。当附着系统的目标达到时，该系统就被停用。根据照料环境，儿童会制定依恋行为策略来监控和确保照料者的可用性。当依恋人物能够可靠地提供安全港和安全基地时，孩子可以直接接近依恋人物和/或向依恋人物发出信号，以便在惊慌时得到安慰（安全策略）。孩子能够灵活地将注意力转向照顾者或环境，因为他/她可以信任依恋对象的可用性。相比之下，当照顾环境没有反应时，孩子可能会制定有条件的策略来提高他们的潜在可用性照顾者作为避风港：当孩子对照顾者的注意力不自信时，儿童可能会制定一种策略，最大限度地提高对依恋人物的关注和依恋行为，以及表达挫败感（抵抗/矛盾策略）。预计这些行为可以保持看护者的注意力，尤其是对于年幼的孩子来说，可以保持他们的身体距离。当照顾者对孩子的依恋信号始终没有反应或拒绝时，孩子可能会制定一种策略，尽量减少依恋行为，并将注意力从依恋人物转移到环境上，以尽量减少拒绝或未满足期望的不适。这样，孩子就可以与依恋对象保持接近，如果他们尝试直接接近，依恋对象可能会拒绝他们，这会在情感上造成痛苦，并可能进一步减少依恋对象的可用性（回避策略）。
自主依恋心理状态	童年时期安全依恋的延续；成年后“良好”的依恋；积极的童年记忆	具有自主依恋心理状态的成年人的特点是能够无障碍地获取童年的详细记忆，能够注意到他们与依恋对象的经历的积极和消极方面，并重视依恋关系。当接受成人依恋访谈时，他们可以自由地访问自己的记忆并与访谈者合作。拥有自主依恋的心态并不意味着成年人经历了积极的童年；它反映了他们如何回顾童年。如果他们遇到了不利的经历，他们会设法解决对这些经历的感受。
可用性	母亲始终陪伴在孩子身边	当依恋系统被激活时，个人倾向于寻求他们的一个或多个依恋人物的可接近性和响应性作为安全港。当附件系统未激活时，个人将监视潜在威胁，包括无法访问或无响应的威胁，这将促使系统激活。所寻求的可访问性和响应性的形式和程度将取决于具体情况。这就是“可用性”概念可能令人困惑的部分原因。分离中(1973, p.234)，鲍尔比断言，“只有当一个依恋对象既可接近又具有潜在的反应能力时，他或她才可以说是真正可用的。”这意味着护理人员的身体接触是不够的；将看护者视为避风港的感觉还取决于看护者的注意力反应能力。从童年后期开始，交流可能被用来提供依恋对象的可接近性和反应能力的指示。然而，在更严重的威胁和附着系统强烈激活的情况下，仍然可以寻求物理接近。个人对其依恋对象或依恋对象作为避风港的可用性的感觉被 Sroufe 和 Waters 称为“安全感”。这并不意味着对附件可用性的积极评价是安全感的唯一可能来源。
回避/回避行为	安斯沃斯对在团聚时身体上回避母亲的婴儿的依恋分类；独立的孩子	孩子在陌生情境中的行为表明，注意力正在转向环境（最大限度地减少依恋行为的表现），而不是依恋人物或其他与依恋相关的信息。在婴儿期，这可以在奇怪的情况下看到，即当依恋系统被激活时，看护者或远离看护者，对看护者的接近寻求和接触维持（例如，紧贴）行为相对较少，并且不寻求（身体上的）行为。）接触。因此，这种行为不应与依恋系统未激活时发生的独立探索相混淆。尽管在回避行为的情况下，不会直接寻求照顾者，但它仍然被视为依恋行为，因为它仍然允许孩子保持照顾者的可用性和一定程度的接近。婴儿期后，当孩子似乎尽量减少对依恋对象作为避风港的关注时，回避行为可能会被编码。这并不是父母的严格阻挠，而是一种期望和沟通模式，并不假定随时可以找到安全的避风港。
回避型依恋	如果孩子在任何特定情况下对父母表现出回避行为；导致消除执着的心态	依恋分类，其特征是当依恋系统被激活时（例如在奇怪的情况下），护理人员会高度回避特定于关系的行为模式。在回避型依恋关系中，即使孩子看起来并非如此（尽量减少依恋行为的表现），他们也可能会感到痛苦。回避型依恋被认为反映了一种有条件的行为策略，以实现或维持依恋对象一定程度的可用性，而该依恋对象在过去一直忽视、拒绝或干扰孩子将其用作避风港和安全基地的尝试（参见还有附件系统）。
粘合	依恋关系	任何对彼此来说很特别并寻求保持联系的人之间都存在感情纽带。亲子关系是父母与孩子建立感情纽带并将其照顾行为针对孩子的过程。这与依恋不同：在依恋关系中，对方是困境时依恋行为的对象。
条件策略	个别儿童对其照顾者以及后来发展中的其他成年人的反应方式	这个术语是梅因从进化生物学中得出的。这意味着动物有时会制定替代策略来实现生存或繁殖的目标，以应对环境的挑战。主要应用该术语来描述回避型依恋和抵抗型依恋行为。她认为回避和抵抗行为反映了个人对其依恋对象的关注发生了变化。回避型依恋代表着对依恋对象的关注最小化，从而导致依恋行为的最小化。抵抗型依恋代表了对依恋对象可用性和挫败感的最大程度的关注。这两种有条件的策略在安抚孩子方面往往不如安全依恋策略有效，但在没有可用或不一致的依恋对象的（看护）环境中，这些策略可能具有优势。
排除执着的心态	童年被忽视的后果；童年时期回避型依恋的延续；成年后回避感情	具有排斥依恋心态的成年人的特点是最小化他们与依恋对象的经历的重要性。他们很难获取与依恋相关的记忆（例如，声称缺乏记忆），并且经常提供他们童年经历的理想化画面，同时不为这种积极立场提供支持（例如，将这种关系描述为“爱”但无法提供具体的经验例子）。在成人依恋访谈中，梅因和同事认为，人们的注意力常常从他们的依恋人物和经历（情景信息）上转移开，而牺牲了说话者与访谈者合作回答问题的能力。
无组织/无组织行为	依恋障碍；儿童的病理学；由受虐待的儿童表现出来； “病态”依恋分类	婴儿或学龄前儿童中可观察到的行为奇怪的情况表明当孩子感到痛苦时（并且依恋系统被激活），冲突（对照顾者表现出不同的行为模式，例如接近和回避）、对依恋对象的困惑和/或忧虑。这些行为以不同的方式暗示了依恋行为系统的破坏，这种破坏是由令人震惊或莫名其妙的“恐惧无解”状态所带来的。照顾者应对儿童痛苦的行为。对看护者表现出的冲突、困惑和/或忧虑的行为并不一定意味着孩子受到了虐待。对这些行为的另一种解释可能是，由于以前的创伤或当前的心理困扰（例如，由于多种社会经济逆境），照顾者有时会对孩子表现出令人恐惧或害怕的行为。与父母反复或严重分离也可能导致儿童行为紊乱。
依恋杂乱	依恋障碍；儿童的病理学；虐待儿童的后果；孩子在任何特定情况下的混乱、随意或无法解释的行为；延伸至成年后未解决/混乱的依恋心理状态；依恋较弱或缺乏依恋	依恋分类基于特定关系的行为进行编码，当依恋系统被激活时（例如在奇怪的情况下），护理人员会显得迷失方向、冲突或忧虑。从这种行为可以推断，依恋系统的功能存在一定程度的系统性破坏，因为孩子无法连贯地将注意力转移到照顾者（如安全或抵抗）或环境（如回避）。
早期经历的影响	这种观点认为，早期的社会经历在个人层面上可以强烈决定后来的情感和社会经历	许多研究的综合结果（通过荟萃分析）表明，早期护理确实对人群后期的社会情感发展有影响。然而，早期的经验并不能决定个人层面上的后期结果。还有其他重要因素对儿童的发展也发挥着作用。
内部工作模型	照顾者的代表，普遍适用于所有与发展的关系	内部工作模式的同义词是“期望”。人们认为，根据他们在早期依恋关系中的经历，孩子们会对他们的依恋人物的未来行为产生期望（或内部工作模型）。尽管许多依恋研究人员仍然将 AAI 称为测量依恋的内部工作模型，但该术语已被成人依恋访谈的创始人 Main 及其同事放弃用于此用途。社会心理学家对“内部工作模型”一词的使用与发展心理学家不同。社会心理学家倾向于指人类对依恋对象及其可用性以及自我对这些依恋对象的价值所做的象征和情感表征。这是一个比发展心理学家使用该术语更狭义的含义。
主要分离	孩子和父母不在一起的场合	分离之所以“严重”，是因为孩子对依恋对象的缺失感到震惊。这种警报持续的时间足够长，以至于孩子似乎放弃寻找、呼叫或期待父母回来。结果是，即使与照顾者重聚，孩子也无法（至少在一段时间内）利用它们来调节痛苦。因此，依恋系统会在很长一段时间内失去反应。重大分离的一个例子是 2017 年移民家庭在美国边境分离。
多个附件	一个孩子不能由多个看护者照顾	鲍尔比在他的早期著作中有时提出建议，建议孩子应该始终由母亲照顾。然而，他随后对这些说法感到后悔。在他成熟的写作中，鲍尔比看到了孩子获得多个安全基地和安全港的价值，并且不认为一种依恋会以牺牲另一种依恋为代价。然而，在反思机构照料中婴儿的情况时，他认为照料者的数量不应太多，接触的时间又如此短暂，以致儿童无法发展将照料者作为安全基础所必需的珍贵的、个性化的关系，避风港。对机构照料儿童的研究支持了这一说法，表明这些儿童存在依恋不安全感、依恋紊乱和依恋障碍。重复的短期寄养安置也会带来同样的无法发展依恋关系的风险。
全神贯注的依恋心态	童年时期粘人的后果；童年时期抵抗依恋的持续；成年后的愤怒情绪	全神贯注的依恋心理状态的特点是持续参与或全神贯注于童年经历和依恋人物。在成人依恋访谈中，注意力常常集中在他们对依恋形象和经历的不满上（例如，愤怒地关注负面的偶发信息），而牺牲了他们与访谈者的合作，以保持直接和简洁地回答他们的问题（即，通过添加不相关的信息和模糊的响应）。
反光功能	反省自己的能力	个人记录和考虑 i) 他们自己对依恋和照顾关系的想法和感受的能力； ii) 依恋和照顾关系中他人的想法和感受。这通常是使用为成人依恋访谈开发的反思功能量表来测量的。 “心智化”一词有时用来描述更广泛的考虑想法和感受的能力，无论这些想法和感受是否出现在依恋关系或照顾关系中。
抵抗/抵抗行为	安斯沃斯对在团聚时对母亲表现出愤怒的婴儿的依恋分类。	孩子可观察到的依恋行为，其特征是最大限度地关注对依恋人物作为避风港的担忧和沮丧。在婴儿期，这可以在奇怪的情况中被视为对依恋人物的矛盾行为，表明当依恋系统被激活时，渴望被安慰，同时又抵制安慰。这可能包括推开、击打、在要求抱起后蠕动以将其放下等行为。虽然情绪通常是愤怒的，可能包括撅嘴、脾气暴躁和胡思乱想，但不应将抵抗与正常幼儿发脾气相混淆，后者不会在想要接触的情况下发生。婴儿期后，当孩子表现出最大程度地关注对依恋对象的可用性的担忧时，抵抗行为可能会被编码。这不是对看护者的惩罚或攻击行为，而是一种期望和沟通模式，密切关注看护者可能无法作为避风港的任何线索。
耐腐蚀附件	如果孩子在任何特定情况下对父母表现出愤怒的行为；导致全神贯注的依恋心态；分离焦虑	一种依恋分类，其特征是当孩子感到痛苦时（并且依恋系统被激活，例如在奇怪的情况下），护理人员会表现出高水平的抵抗关系特定的行为模式。抵抗依恋被认为反映了一种有条件的行为策略，以实现或维持不一致的可用依恋对象的可用性（另见依恋系统）。
避风港	依恋养育	在潜在警报或遇险时（即当附件系统被激活时）提供安慰和保护的人（或某物）。依恋系统会促使个体在受到惊吓时转向一个或多个依恋人物作为避风港，尽管这可能会或不会反映在个体的可观察行为中（例如回避型依恋）
安全附件	“好”附件；孩子的特点；带来健康发展；导致自主依恋的心态	依恋分类是一种特定于关系的行为模式，其特征是能够在受到惊吓时轻松地将照顾者用作避风港，接受并利用安慰，以及在依恋系统未激活时将照顾者用作安全基地。在婴儿的陌生情境中，当依恋系统被激活时，例如在陌生情境中，它是基于相对较高水平的对看护者的接近寻求（并且通常还保持接触行为）以及相对较低的回避和抵抗来编码的。朝向看护者。对于年龄较大的孩子来说，直接寻求接近对于安全来说变得相对不那么重要，除非孩子感到害怕。在更普通的压力情况下，在揭示安全感方面更重要的是对看护者作为安全港和安全基地的期望，通过儿童与父母的沟通或孩子的故事或游戏来揭示。
安全底座	依恋养育	当依恋系统未激活时支持探索的人，即当孩子确信他们的依恋人物可以在需要时提供支持时，他/她可以探索环境。
安全	个人福祉和信心；与父母的良好关系/纽带，“有安全感”（参见可用性）	照料者与儿童依恋关系的一个特征是，孩子们相信自己有能力在惊慌时将照料者作为安慰的来源，并在平静时将照料者作为探索的基础。有关安全依恋作为奇怪情况程序中一组婴儿的类别标签，请参阅“安全依恋”。
灵敏度	温暖和温柔；性格特征、感性	根据 Ainsworth 的定义，护理人员能够 i) 感知并 ii) 准确解释婴儿行为中隐含的信号和通信，并根据这种理解，iii) 适当地做出反应，iv) 及时做出反应。安斯沃斯开发了一种评估护理人员敏感性的量表。依恋研究人员随后开发了各种其他敏感性测量方法。并非所有方法都按照 Ainsworth 技术上定义的那样测量灵敏度。
关于依恋的心态	依恋的心理表征；内部工作模型；依恋风格；成人与父母的依恋关系	这是“成人依恋访谈衡量的内容”的标准术语。依恋的心态是指一个人能够关注和交流与依恋相关的经历的方式。 Main 等人对成人依恋访谈提示的反应研究表明，回答方式存在一些模式，从将注意力从这些与依恋相关的事件和感受上转移开（例如，通过理想化情况并限制回忆到抽象记忆）将注意力转向与依恋相关的事件和感受（例如，通过生动地回忆他们过去和现在的关系，直到他们忘记了问题）。在成人依恋访谈中，这些言语模式被赋予了与依恋有关的四种心态分类，请参阅依恋分类。父母对依恋的心态始终与孩子与他们的依恋关系的质量相关。
奇怪情况处理程序	依恋个体差异的权威测试	Ainsworth 及其同事开发了一种基于实验室的结构化观察程序。通过陌生的环境、陌生的人以及与照顾者的短暂分离，让孩子处于轻度压力的情况下，依恋系统被激活，依恋行为可以被观察到。孩子在与照顾者重聚时表现出的行为模式为了解停用依恋系统的行为策略提供了一个窗口。可以相应地分配附着质量的分类。 SSP适用于12-24个月的儿童，对于较大儿童依恋质量的评估工具，我们参考《依恋手册》。有关基于奇怪情况的四种附件分类的说明，请参阅“附件分类”。
未解决的依恋心态	因失去依恋对象而感到悲伤；缺少已故附属人物；依恋混乱的结果；精神病理学；童年创伤	当成年人经历了重大的损失或创伤性虐待经历（通常是依恋对象的/被依恋对象的）并且没有很好地处理该事件时，就会出现未解决的依恋心理状态。当讨论该事件时，话语变得混乱、矛盾，或表现出对该事件的推理失误（例如自责）；成年人无法以结构化和简洁的方式思考事件。

社会心理学家依恋研究人员使用的概念

依恋焦虑	不安全的依恋关系	一系列关于亲密关系的图式，包括对被遗弃的担忧、对他人保证的强烈渴望，以及对他人的无能为力感到痛苦和沮丧。
回避依恋	不安全的依恋关系	一组关于亲密关系的图式，导致因亲密或依赖他人而感到不适。
附件样式	成年人特有的依恋形式；成人依恋访谈所衡量的也是同样的事情	社会心理学家使用“依恋风格”一词来描述成年人对亲密关系的自我报告态度。尽管“安全、回避和矛盾/抵抗”的相同标签被分配为与安斯沃斯类别的类比，但自我报告措施通常用于评估有关亲密关系中其他人的可用性的图式，而不是与他人相处的心态。尊重依恋或依恋关系的质量。依恋风格和依恋心理状态之间的关联通常很弱。
恐惧型依恋（有时称为“恐惧回避型依恋”）	相当于发展依恋研究人员所使用的无组织依恋	在巴塞洛缪的作品中，当个人害怕被依恋对象拒绝并且对自己的价值持有负面模式时，恐惧依恋就会发生。然而，在布伦南、克拉克和谢弗的研究之后，恐惧依恋通常被重新设想为焦虑和回避的同时发生。没有证据表明自我报告测量中的恐惧依恋与发展依恋研究人员测量的无组织或未解决的依恋之间存在经验关联；它们是不同的结构。